При поиске педагога начальных классов родители не учитывают важные критерии, вместо этого часто ориентируются на «сарафанное радио». В итоге, обучение стоит на месте, потому что репетитор не подходит ребенку. Более того, родители не сразу замечают отсутствие прогресса, а время идет.

Как понять, что школьнику нужен репетитор начальных классов и по каким критериям искать хорошего педагога – читайте в статье.

Нужен ли ребенку в начальной школе репетитор: как понять

Младшеклассники – категория школьников, наименее самостоятельная и наиболее нуждающаяся в поддержке и сопровождении в учебном процессе. Это касается практических всех учеников 1–4-х классов, ведь они пока еще не умеют планировать, быстро теряют фокус и могут выполнять только короткие задания по инструкции. 

Дети сильно зависят от взрослого в отношении обучения и коррекции поведения на уроке. А если родители не могут или не успевают следить за выполнением домашних заданий и подготовкой к урокам, эту функцию может взять на себя репетитор. Вот основные ситуации, когда помощь педагога в виде дополнительных занятий является необходимой:

1. Ребенок плохо читает, считает, пишет – базовые навыки не освоены

2. Не может объяснить простые темы

3. Домашние задания вызывают стресс, истерики, протест

4. Не способен выполнять домашние самостоятельно по образцам

5. Сильно отстает от своего класса

6. Имеет низкую успеваемость согласно тематическим и проверочным работам

7. Не готовится к урокам, не выполняет задания

8. Боится отвечать на уроках, теряется

Родителям следует помнить, что в начальной школе закладываются навыки обучения. Так что репетитор нужен не столько для оценок, сколько для целостного интеллектуального развития. 

На что обратить внимание при выборе репетитора для младшеклассника?

В случае с детьми младшего школьного возраста первоначальную роль играет личностная психоэмоциональная связь ребенка и педагога. Это значит, что ребенок может спокойно быть собой в присутствии преподавателя, не бояться ответов и ошибок, задавать вопросы, предлагать свои идеи, говорить, когда трудно или что-то не подходит. 

Поэтому в методиках педагога для младшеклассников важны:

• Умение объяснять простыми словами и через примеры

• Использование игры, наглядности, историй

Хороший знак, когда родители наблюдают, что ребенок понимает объяснение, не боится ошибаться и максимально вовлечен в процесс. 

Опыт работы именно с этим возрастом

Дети в возрасте 6–9 лет зачастую отличаются гиперактивностью, склонностью к игровым методам восприятия информации, имеют ограниченную концентрацию, только начинают понимать цели. Так что педагог, работающий с данной возрастной категорией, должен хорошо понимать поведенческие, психологические и когнитивные особенности детей. Соответственно, у репетитора должно быть образование воспитателя или учителя начальной школы. 

Огромным плюсом будет наличие опыта работы в школе или детском садике либо преподавание в частных образовательных организациях для дошкольников и учеников младших классов. Родителям стоит также обращать внимание на отзывы, особенно на репетиторских платформах. 

Отдавайте предпочтение конкретным отзывам с указанием возраста ребенка или класса и описанием результатов обучения. Хорошо, если найдете описание трудных случаев, когда репетитор нашел подход к ребенку и заинтересовал предметом. 

Игровые и интерактивные методы вместо зубрежки

Поскольку у юных школьников преобладает наглядно-образное мышление, они воспринимают материал в основном через игру. А еще у младшеклассников могут быть трудности с усидчивостью, в связи с чем педагогу нужно чаще, чем со старшими, чередовать задания. Соотношение теории к практике допускается в рамках 20% : 80%. 

Скучные упражнения из учебника дети не смогут выполнять весь урок. Учитель должен уметь трансформировать теорию в веселые подвижные задания, например:

• Квесты с загадками, приключениями и призами

• Викторины с очками и наградами

• Брейн-ринги с определением победителей

• Задания через взаимодействие с персонажами любимых сказок и мультфильмов

• Сюжетные игры и инсценизации

• Интеллектуальные настольные игры

• Комплексные проекты с привлечением умственной, поисковой, творческой и ручной работы  

Подобные задания можно использовать как в начале, так и в конце темы, для генерального повторения. К тому же опытные педагоги подают теорию через наглядные изображения, понятные схемы, короткие интересные ролики, рисунки. В частности, исследования Ричарда Э. Майера утверждают, что при использовании инфографики улучшение понимания может составлять 20–40% по сравнению с только текстом. 

Сколько должно длиться занятие и как часто заниматься? 

Максимальная длительность занятия обычно не должна превышать время школьного урока – 45 минут. Но в целом нагрузка зависит от возраста и темперамента ребенка:

• Для 6–7 лет подходит 25–35 минут

• Для 8–9 лет – 45 минут 

• Для 10 лет – 60 минут 

Детям младшего школьного возраста нужна систематичность и регулярность, поэтому одного занятия в неделю точно будет мало. Оптимальный график включает 2 урока в неделю по одному предмету. 

А если ребенок дополнительно изучает несколько предметов, то общее количество занятий в неделю не должно превышать 5, иначе последует перегруз нервной системы. 

Как оценить пробное занятие: на что смотреть родителю

Ключ к правильному выбору репетитора – тестовый урок, который еще называют ознакомительным. Что должен делать на уроке профессиональный педагог:

1. Познакомиться с учеником, рассказав о себе и немного расспросив об отношении к предмету у ребенка.

2. Провести диагностику знаний через небольшой опрос, тест, викторину, игру.

3. Начать вступление к предмету с азов, предложив ребенку интересные и простые задания.

4. Расспросить у ученика о возникших трудностях во время выполнения заданий, объяснить ошибки, ответить на вопросы ученика. 

5. По завершении урока подготовить краткий отчет для родителей о текущем уровне знаний, способностей и дать рекомендации (какие темы проседают, с чего начать повторение, какие задания включать, сколько нужно заниматься). 

Если вместо конкретики репетитор говорит абстрактными фразами, дает нереалистичные обещания подтянуть предмет за месяц-два, не может оценить знания ребенка, ищите другого специалиста. 

Также нужно обратить внимание на степень взаимодействия педагога и ребенка. Как сразу понять, что контакт не налаживается:

• Ребенок зажимается, не хочет отвечать.

• Педагог чрезмерно давящий, навязчивый или наоборот дает ребенку слишком много свободы, что негативно сказывается на дисциплине. 

• Ребенок не понимает объяснения репетитора.

• Преподаватель все время подсказывает и фактически выполняет задания за ребенка.

• Репетитор не анализирует ошибки и не учитывает темп восприятия ученика.

Во время пробного занятия главное заметить, насколько ребенок понимает педагога и готов взаимодействовать с этим репетитором дальше.